Индивидуальные консультации

В какой-то момент родители с тревогой начинают понимать, что ребёнок "не тянет" школьные нагрузки... И не только в учителях дело, а в Системе. Система образования нуждается в полнейшей трансформации. Это факт.

Учителя начальных классов в России хорошо знают, что к концу учебного года иногда до половины класса страдает от нервных тиков из-за перегрузок школьной программы. (За всё время консультаций мы не видим тики у детей, которые учатся в школах Великобритании, Германии, США и других странах [В.Н. Пугач]). В России же у одних детей отмечается моргание глаз или дёргается щека, мешая читать. Другие дети “хрюкают”, подкашливают, подёргиваются всем телом, как ''Арлекин на ниточке''. Дрожащий почерк.

Истории про удивительную материнскую интуицию есть в каждой семье. И часто они передаются из поколения в поколение, становясь легендой. Мать и ребёнок – как сообщающиеся сосуды, и иногда можно подумать, что между мамой и ребёнком имеется некая незримая связь. В большинстве случаев она прерывается в пубертатном периоде ребёнка, а иногда сохраняется на всю жизнь.

Обследование проводится методом, созданным на стыке нейропсихологии, психофизиологии, медицинской психологии. В дальнейшем наша коррекционная работа заметно повышает эффективность работы вашего логопеда, репетитора, психолога. То есть, работа Владимира Пýгача не заменяет работу других специалистов, она повышает их эффективность.

В 1938 г. лично товарищ Иосиф Виссарионович Сталин отдал распоряжение о том, "чтобы в школах и вузах переработали программы по иностранным языкам так, чтобы говорить не могли". И не могут! Но мы - о другом. Часто родители и педагоги не могут понять причину трудностей в освоении разговорной речи при изучении любого иностранного языка. "Легко переводит текст, но не говорит!", - жалуются мамы.

В последние годы нарастает число детей, которые с трудом осваивают чтение и письмо как учебный предмет. Родители жалуются на невнимательность детей, неусидчивость, нежелание учиться. Психологи объясняют это наличием синдрома дефицита внимания (СДВ) без гиперактивности или синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).  

Авторы используют дифракционные феномены (дифракция Френеля и дифракция Фраунгофера) для коррекции нарушений восприятий пространств с помощью переключения окуломоторных реакций при дисграфии и дислексии у детей, а также могут быть использованы у лётчиков, космонавтов, водителей автотранспорта в процессе их подготовки.

В течение 12 лет мы проводим исследования восприятия 3D пространств у детей с нарушениями внимания и нарушениями внимания с гиперактивностью. Группа специалистов: Владимир Конышев, Сергей Малых, Владимир Пугач (Москва) создали прибор, позволяющий эффективно диагностировать нарушения восприятия пространств.